José Antonio Marina, filósofo y pedagogo.

José Antonio Marina, filósofo y pedagogo

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  • La adolescencia puede ser una etapa turbulenta, de crisis inevitable, de irresponsabilidad y conductas de riesgo. O no. Para el filósofo y pedagogo José Antonio Marina, esta mala prensa de los jóvenes está agravando el fenómeno en lugar de resolverlo. De hecho estos modelos sociales, advierte Marina, se convierten en profecías autocumplidas por el mero hecho de decirlas. "Si repetimos muchas veces que los adolescentes son ineducables y difíciles de tratar, conseguiremos que lo sean", augura. Su última obra 'El talento de los adolescentes', editada por Ariel, viene a unirse a un movimiento incipiente en países anglosajones liderado por psicólogos especializados en esta franja de edad que aboga por cambiar paradigma: "Porque no se adecua a la realidad y porque toma como representación la adolescencia de un 15% que sí son muy conflictivos", advierte. Solo hay que mirar, propone, las encuestas españolas, que nos dicen que más del 80% de individuos en esta franja de edad no tienen ningún tipo de crisis. Es más, describe, "lo pasan bien, se llevan bien con su familia y únicamente tienen la pelea por ampliar los límites normal que se presenta a lo largo de la historia pero que entra dentro de la dinámica clásica de la búsqueda de la independencia inherente a la adolescencia. Diría de hecho que entra dentro de sus obligaciones evolutivas".

     

    ¿En que se basa esta nueva corriente para desmontar los mitos que hay entorno al adolescente?

    Esta nueva corriente aboga por tomar la adolescencia como una nueva segunda oportunidad. Para ello se basa en los últimos descubrimientos de la neurociencia, que hablan de que hacia los 13 años se realiza un nuevo y completo rediseño del cerebro. Es una segunda oportunidad de aprendizaje que tenemos que aprovechar para explicar a los adolescentes que tienen que sacarse el carnet de conducir de su nuevo producto, que es el momento de decidir sobre su personalidad.

    ¿Cómo se toman esta nueva teoría los jóvenes?

    Cuando se lo explicas bien les produce una gran euforia educativa: les damos la razón de que tienen que tomar las riendas de su vida pero tienen que aprender a conducir. Les interesa mucho cuando les hablas de su cerebro.

    Sin embargo, usted advierte en su libro de que muchos adolescentes piensan a esa edad que ya no pueden cambiar.

    Sí, a esa edad ya han forjado la creencia de que "como soy así ya no puedo cambiar", pero precisamente es el momento en el que pueden cambiar y tienen que hacerlo. Y que pueden aprender a pensar mejor, aprender a sentir mejor, aprender a tomar mejor las decisiones y ser más autónomos y por lo tanto a desarrollar su personalidad. Es el momento de la personalidad.

    ¿Cómo pueden ayudar unos padres que también piensan que esta época es difícil?

    Los padres tienen tres grandes recursos: el cariño, la exigencia (tienen que poner límites) y la comunicación, todo ello adaptado a esta edad. No digo que esto último no sea complicado: Necesitan la conexión emocional pero al mismo tiempo la rechazan. Pero una conversación no es someterle a un interrogatorio. La conexión emocional se hace en primer lugar intentando entender al adolescente y tomando en serio sus intereses y preocupaciones, aunque a los adultos les parezcan absurdas. Son las de ellos. También tenemos que trasladar las nuestras.

    ¿Dónde cometen los padres el mayor error?

    El problema está en que estamos infantilizando la adolescencia. Así lo afirman la mayor parte de los expertos de este momento. Como tenemos miedo a su irresponsabilidad no les damos responsabilidades y a los niños hay que dárselas. La adolescencia no es una etapa biológica, esa es la pubertad. La adolescencia es una creación cultural estrictamente educativa que sirve para permitir que los niños no entren en el mercado de trabajo y tengan un periodo de aprendizaje más amplio. Pero es un periodo que debe ser más riguroso ya que debe servir de adquisición de responsabilidades, de autonomía... que es lo que pide esa edad. No podemos olvidarlo con el pretexto de que son niños peligrosos. Pueden y deben tomar muchas decisiones.

    Su libro se titula 'El talento de los adolescentes'. ¿Dónde se busca, cómo se puede fomentar?

    El talento está en la perseverancia. Todos los documentos del departamento de Educación de Estados Unidos y Canadá ponen como destreza la perseverancia y la constancia como 'skill' o aptitud central. Y se puede educar en la perseverancia a todos los niveles educativos, con una llamada a los padres, pedagogos y maestros: Si no tienen perseverancia las demás aptitudes no se desarrollan y resultan chicos vulnerables que inmediatamente se desfondan. El esfuerzo es central para el desarrollo educativo, y pretender reducirlo es un problema y un freno para la excelencia. Es muy sencillo. A ti que te gustaría jugar al baloncesto, bien o mal, pero para ello es necesario entrenarte. Puede ser muy aburrido, pero si no te entrenas, no adquieres fondo, destreza... El esfuerzo es necesario para adquirir excelencia.

    ¿Cómo motivar al adolescente para que mejore?

    La clave está en elogiar el esfuerzo, explicándoselo bien. A partir de la adolescencia podemos hacer poco por ellos, ya son los que deciden si mejorar o no. Si quieren ser mediocres, vulgares, asustados de los demás es su opción, pero hay procedimientos para que no sean nada de eso: pueden entrenarse para la brillantez, la creatividad. En todos las actividades humanas se puede mejorar. Y una vez que una persona siente la experiencia de la mejora es tan agradable que quiere continuar. A los adolescentes tenemos que explicarles cosas que resultan de cajón pero que hay que explicarlas, además, poniéndoles la pelota en su campo. Decirles: "Sois vosotros los que tenéis que jugar".

    ¿El talento, se aprende entonces?

    No hay genios, el talento se aprende. No hay talentos innatos, hay capacidades innatas y esas capacidades se desarrollan o no se desarrollan.

    ¿Se consigue algo castigando al adolescente?

    El castigo es una aplicación imprescindible pero solo inhibe conductas, no fomenta. Con el castigo no haces que un chico estudie porque, o bien falsea las notas, o copia. Quizá podríamos decir que en algunos casos muy concretos, de consumo de alcohol y drogas, se utilicen todos los métodos disponibles. Pero en la adolescencia conviene sustituir el castigo por la lógica de las consecuencias: "Si haces esto te va a pasar esto".

    Denos un consejo práctico para padres con adolescentes en casa.

    Los contratos entre padres e hijos. Hay que volver a marcar los límites conjuntamente sabiendo que el chico tiene que aprender autonomía con responsabilidades. Si no cumplen las condiciones, no hay excepciones. Sería algo así como que "esto lo habíamos acordado, esto se acabó, y el contrato tiene que cumplirse". Les estamos tomando en serio y se dan cuenta. Sobre todo, no infantilizar.

     

     

     

    Los últimos maestros sastres de Bizkaia. El oficio de vestir "a medida"

    "Los últimos maestros sastres de Bizkaia. El oficio de vestir a medida". Es el título de una exposición temporal que el Museo de Las Encartaciones traslada a Bilbao, desde el 23 de diciembre hasta el 5 de febrero. Reúne parte del trabajo de los últimos protagonistas del mundo de la sastrería en Bizkaia, que ya fueron expuestos el pasado verano en el museo encartado. Por la “pasarela” improvisada de la Sala de Exposiciones de Juntas Generales de Bizkaia (C/ Hurtado de Amezaga, 6 – planta baja), desfilarán creaciones únicas que los artesanos del corte y la confección han cedido temporalmente para hilvanar una selección con ropa hecha a medida de los últimos 70 años.

    Sastres como Pedro López, Oskar López, Javier de Juana, Gonzalo Cardenal, Derby-Gardeazabal (Rafael Gardeazabal), Iñaki Barkos, Sastrería Juan Zabala y Juan Antonio Andrade, nos presentan en esta muestra algunas de sus creaciones más personales, así como la importancia y el valor de su trabajo que, a día de hoy, sobrevive a duras penas. Se expone ropa confeccionada por estos maestros sastres en diferentes épocas, que van desde la década de los 40 hasta la actualidad. La entrada es libre.

     
     

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    Bizkaiko azken maisu jostunak. Jantziak neurrira egitearen lanbidea

    "Bizkaiko azken maisu jostunak. Jantziak neurrira egitearen lanbidea". Horixe da Bilboko egoitzan otsailaren 5era arte egongo dan erakusketearen izenburua. Erakusketa horretan biltzen dira Bizkaiko azken maisu jostunen lan batzuk. Erakusketa hori Enkarterrietako Museoan ikusi ahal izan da uda honetan. Oraingoan, Bizkaiko Batzar Nagusietako erakusketa-aretoko (Hurtado de Amezaga, 6 – behe solairua) “pasarelatik ibiliko” dira jostearen eta ebagitearen artisauek eginiko lan bikainak, azken 70 urteetan neurrira egindako jazkien lagin ederra ilbanduz.

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    Miércoles, 17 Diciembre 2014 19:09

    Cuentos de la Mitología Vasca

    Cuentos de Mitología Vasca para Niños: Recopilación de Cuentos Clásicos EuskaldunesBakarne, Asun e Izaskun han publicado esta semana en Amazon un libro de cuentos infantiles sobre mitología vasca. El libro está en euskera y en castellano y tanto hoy como mañana y como pasado estarán a 0 euros para que os los podáis descargar sin coste alguno. Os agradeceríamos que lo hicierais y que además ruléis esta información para que las descargas sean las máximas posibles. 

    Y es que es bonito que nuestros txikis sepan quién era Olentzero, Mari, Basajaun, qué es el zozomikote o por qué se ve una cara en la luna llena no?

     

    http://www.amazon.es/Cuentos-Mitología-Vasca-para-Niños-ebook/dp/B00R0GNTY6/ref=sr_1_3_twi_1?ie=UTF8&qid=1418645590&sr=8-3&keywords=Cuentos+Mitología+Vasca

     

    Lunes, 15 Diciembre 2014 18:27

    Gabonak Arte

    Gabonak Arte

    Gabonak Arte 2014

    PROGRAMA LÚDICO-EDUCATIVO PARA NIÑOS, NIÑAS Y FAMILIAS 

    Imaginación a través de las experiencias creativas

    26, 27, 28 de diciembre de 2014, y 2, 3 y 4 de enero de 2015

    AlhóndigaBilbao organiza por tercer año consecutivo, Gabonak Arte, un programa de experimentación artística contemporánea, dirigido a niños, niñas y familias. En Gabonak Arte, los más pequeños son a la vez espectadores y también creadores. A través del teatro, la arquitectura, la narración, la danza, la música, la radio o la literatura, pueden desarrollar su curiosidad en el ámbito literario, musical, pictórico y audiovisual, de la mano de profesionales de estas disciplinas.

    Gabonak Arte potencia el aprendizaje activo en valores no sexistas, cooperativos, de respeto y tolerancia, en un entorno lúdico, acercándoles a la creación artística desde la infancia. Son actividades para todas las edades y con experiencias para vivir en familia.

    CREAR – INTERACTUAR – SORPRENDERSE – CONVIVIR – EXPERIMENTAR – SOÑAR - COMPARTIR

    Instalación

    • Más información sobre Biblioteca de cuerdas y nudos

      BIBLIOTECA DE CUERDAS Y NUDOS - 26/12/2014 11:00

    Concierto

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      TXIKIMUSIKA - 26/12/2014 12:30

    Taller

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      ¡VAMOS A HACER UN INFORMATIVO! - 26/12/2014 10:30

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      CONEXIONES-LOTURAK - 26/12/2014 11:00

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      ELUR MALUTAK - 26/12/2014 11:30

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      DANTZA FAMILIAN - 27/12/2014 11:00

    Espectáculo

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      PLANETA KA - 27/12/2014 17:00

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      KONTUKANTARI - 27/12/2014 18:00

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      BIBLIOTECA DE CUERDAS Y NUDOS - ESPECTÁCULO - 02/01/2015 17:00

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      BIBLIOTECA DE CUERDAS Y NUDOS - ESPECTÁCULO - 03/01/2015 12:30

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      SPACEKO ZARAMA - 03/01/2015 18:00

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      BIBLIOTECA DE CUERDAS Y NUDOS - ESPECTÁCULO - 04/01/2015 12:30

     
     

    Escrito por 

     
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    El aprendizaje infantil comienza con la observación. Los niños y niñas ven lo que hacen su madre y su padre, cómo se comportan, y aprenden esas mismas conductas, las adquieren en su repertorio y las repetirán en un futuro.

    Madres y padres sois el modelo en el que se fija vuestro hij@ y por el cual puede desarrollar hábitos y conductas saludables.

    Aprender es algo que hacemos desde que nacemos. Los primeros años de vida son esenciales en la formación de conductas nuevas, y la primera técnica para aprender es simplemente observar.

    Los niños y niñas, sobre todo los más pequeños, están constantemente observando lo que les rodea y aprendiendo de ello.

    Es lógico; es su marco de referencia, lo primero que conocen y, por tanto, lo que consideran único y verdadero, sin cuestionarse nada más.

    Como padres y madres, sois parte fundamental en este marco, como vimos en “De tal palo, tal astilla: los padres y madres como modelo”. 

    Vosotros sois las personas a las que más tiempo ve vuestro hij@, y, por tanto, de las que más aprende.

    Conductas aprendidas para el futuro

    El estilo de comportamiento y el patrón de conductas que seguirá el niñ@ en sus próximos años dependen en gran parte de esta etapa. Y esto sirve tanto para conductas positivas como para negativas.

    Si ve que su padre y su madre critican a cualquier persona por algún defecto, aprenderá que lo correcto es criticar a los demás; si ve que su padre y su madre ayudan a la vecina o vecino a llevar la compra, aprenderá que lo correcto es ayudar al que lo necesita; si ve que sus padre y su madre se hablan a gritos e insultos, aprenderá que lo correcto es ese estilo de comunicación; si ve que su madre y su padre aceptan las críticas y son tolerantes, aprenderá que lo correcto es esa forma de comportarse.

    "Un buen ejemplo vale más que mil palabras"

    Todo eso que ha aprendido será lo que haga de mayor. En la práctica clínica queda demostrado cada día: la mayoría de personas se comportan según lo que aprendieron de pequeños.

    La gente que sufre algún episodio de depresión, en muchas ocasiones, ha tenido un padre o una madre con un estilo de personalidad depresivo; las personas maltratadoras y suelen haber sido agredidas o maltratadas cuando eran niñ@s, o alguno de su padre o madre era violento con el/la otro/a; las personas inseguras o con miedo a que ocurra algo terrible han tenido, muchas veces, una madre y padres que les han protegido de absolutamente todo (como vimos en “Padres sobreprotectores, hijos con miedo”).

    Y como éstas, otras muchas conductas se las debemos a nuestra madre y nuestro padre.

    Madres y padres podéis enseñar hábitos saludables

    Más allá de estos comportamientos concretos, padres y madres también sois clave en el aprendizaje de estilos de vida saludables de la niña y el niño.

    Por ejemplo, los adolescentes con padre o madre fumador tienen tres veces más probabilidad de adquirir este hábito que los que no fuman.

    El aprendizaje al observar sigue siendo igual de crucial en otras conductas vitales, como los patrones de sueño.

    Si trasnochas o te acuestas con la televisión encendida, es más que probable que tu hijo o hija también lo haga y que se acostumbre a ello, pudiendo tener problemas de sueño en un futuro.

    La alimentación y el ejercicio son, del mismo modo, dos aspectos esenciales cuya importancia aprendemos desde bien pequeños.

    A comer nos enseñan nuestra madre y nuestro padre, y la comida que nos dan (y, sobre todo, la que no nos dan) influirá no sólo en nuestra salud, sino también en nuestros gustos y el valor que le demos a la alimentación.

    La obesidad infantil es un problema actual que puede evitarse si enseñamos a los niños y las niñas a comer de forma adecuada, siendo los padres los primeros que lo hagan.

    E igual de significativos son el ejercicio y la actividad física. Si no dedicáis tiempo a hacer algún tipo de práctica deportiva o de ejercicio físico, ¿por qué lo van a hacer vuestras hijas e hijos?

    Es necesario que estéis siempre en marcha, moviéndoos; si cedéis al sedentarismo, vuestra energía y vitalidad irán desapareciendo, y vuestros hijos e hijas no tendrán un modelo claro de lo importante que es el ejercicio para la salud.

    Ten claro esto: tu hijo e hija aprenderá más de lo que te ve hacer que de lo que le digas que haga. Como se suele decir, una imagen vale más que mil palabras, y en este caso el significado es el mismo.

    Adopta unas conductas positivas y unos patrones de comportamiento adecuados cuando estés con tu hija e hijo, porque estará observándote y aprendiendo.

     Y aprovecha para realizar hábitos saludables con ellos, como ir en bici o aprender a cocinar algo sano, y así además compartiréis grandes recuerdos junt@s.

    Vídeo sobre la importancia del ejemplo en los niños y niñas. Video 

     

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