Bilboko Udaleko Euskara, Gazteria eta Kirol Sailak eskaintzen dituen guraso eta tutoreentzako euskara ikasteko 2015eko diru-laguntzen deialdia argitaratu dute eta prozesua martxan dago.

Informazio hau www.bilbao.net web orrian aurki dezakezue. Beharrezko dokumentuak hemen aurki ditzakezue eranskin gisa.

 Bilbao

El Departamento de Euskera, Juventud y Deportes del Ayuntamiento de Bilbao ha publicado la convocatoria 2015 de Ayudas al estudio del euskera para madres, padres y tutores de niñas, niños en edad escolar.

Esta información la puedes encontrar en la página web www.bilbao.net. También, con este mail podrás encontrar los documentos necesarios como adjuntos.

 

Lunes, 02 Marzo 2015 21:32

El método Glinfing

Este viernes 6 de Marzo te invitamos a conocer el Método Glifing en profundidad en Bilbao. ¿Te lo perderás? 

El Método Glifing nos permite:

  • Prevenir los efectos negativos de las dificultades de lectura

  • Detectar precozmente las dificultades de lectura

  • Intervenir eficazmente para ayudar a los niños y niñas con dificultades de lectura


¿Sabes que con el Método Glifing puedes trabajar tanto en el colegio, como en casa y en el gabinete? ¿Te gustaría conocer como aplicarlo en función de tus necesidades?

¿Cuándo?

Viernes 27 de Febrero de 12:30 a 14:00

 

¿Dónde?

Salesianos Deusto

Agirre Lehendakariaren Etorb, 75

48014 Bilbao

 

Precio

Gratuito (plazas limitadas)


Las plazas son limitadas así que si quieres venir a descubrir el Método Glifing debes inscribirte: Inscripciones

Lunes, 02 Marzo 2015 11:58

Talleres Infantiles Marzo 2015

A lo largo del mes de marzo, numerosas instituciones organizan talleres para los niños y las niñas. Entre la extensa oferta podemos encontrar desde talleres donde se invita a los niños a descubrir el mar hasta talleres arqueológicos pasando por los de música y arte y pintura. Los talleres se organizan según edades y en algunos de ellos es necesaria la inscripción previa, algunas actividades son gratuitas mientras para otras es necesario comprar entrada. A continuación te dejamos los enlaces a las diferentes instituciones que organizan los talleres sobre todo durante el fin de semana:

Sala Rekalde

Arkeologi Museoa

Museo Marítimo de Bilbao

Museo Bellas Artes de Bilbao

Museo Guggenheim

FNAC Bilbao

 

Jueves, 26 Febrero 2015 20:42

Reinvindicaciones por la escuela pública

Desde la Federación hemos tenido en cuenta en todo momento una serie de reivindicaciones que consideramos imprescindibles para conseguir una red pública que dé respuesta a las necesidades educativas que tienen nuestros hijos en este inicio del siglo XXI.

La Federación, debido a los numerosos recortes llevados a cabo en la educación pública, se ha movilizado y ha llevado a cabo diversas actuaciones en defensa y mejora de la escuela pública. Estas actuaciones han ido siempre en la línea de “Defender la escuela pública”. Desde la Federación siempre hemos defendido que la Educación no es un gasto, sino una inversión, y por ello, desde el principio, hemos rechazado los recortes en educación.

- En este sentido nos hemos  movilizamos en contra de la LOMCE porque esuna reforma educativa elaborada sin el apoyo de la comunidad educativa, que además supone una marcha atrás en el sistema educativo y no va en la dirección de conseguir el éxito educativo de todo el alumnado, sino más bien de apartar del sendero común a los alumnos con mayores dificultades. La LOMCE es una reforma que elimina la participación democrática de las familias y de la comunidad educativa en los centros, al dejar sin capacidad de decisión a los consejos escolares. Además, hay que tener en cuenta que tira por tierra el trabajo realizado por las AMPAS y los centros que desarrollan bancos de libros al tener que renovar todos los libros cuando esta normativa se ponga en marcha.

Este curso la Federación  se ha movilizado con actuaciones concretas  debido al  continuo ataque que ha sufrido y sufre la educación pública en forma de recortes, éstos se pueden resumir en:

Aumento de la ratio:La ratio que era de 25 alumnos/ alumnas ha pasado a 30 en primaria y 36 en secundaria, de hecho este curso hemos recibido numerosas quejas al respecto.

Sustitución del profesorado:A raíz de las medidas tomadas en los últimos años nos encontramos que las bajas del profesorado no se sustituyen hasta pasados 10 días, lo que en la práctica llegan a ser 15 o más.Esta es una queja de las familias ante las situaciones que se están produciendo en los centros por la tardanza de las sustituciones. Es necesario que se ajusten al máximo los plazos para evitar que se resienta la educación de nuestros hijos e hijas.

Dotación a los centros:las partidas económicas asignadas a los gastos de funcionamiento de los centros para el curso 2012/13 se han visto reducidas en un 17%, y queda dinero adeudado del los ejercicios 2011 y 2012.Los centros educativos han sufrido recortes presupuestarios en las partidas destinadas a su funcionamiento durante los últimos años y aunque este año han cobrado el presupuesto del año 2013 aún les adeudan cantidades de los años 2011 y 2012. Esto está incidiendo en la educación de nuestros hijos,  y hemos observado como en algunos centros no se enciende la calefacción como se necesita y como algunos centros han solicitado a las familias materiales que antes proporcionaban los centros.

Disminución del número de docentes y aumento de las horas lectivas:Se han perdido unos 2500 puestos docentes teniendo unos 3000 alumnos más, y eso, queramos o no, repercute en la calidad educativa del alumnado: menos apoyos, desdobles, laboratorios, servicio de biblioteca, etc.Además de un aumento de horas a 25 en Primaria y 20 en Secundaria, lo que supone una mayor carga de trabajo para el docente.

Menor cuantía de becas: Las becas de comedor han reducido su presupuesto entre los cursos 2010-11 y 2012-13 en un 37%. Pensamos que hay mucho que mejorar en cuestiones de becas y menús y sus precios, ya que éstos son muy superiores a los de la media del resto de España.Las ayudas para libros, en estos mismos cursos, se ha reducido en un 74% y la partida presupuestaria ha bajado un 84% en cuatro cursos. Además también reivindicamos que las ayudas para libros se paguen a principio del curso escolar que es cuando los padres necesitan el dinero para comparar los libros y no casi a finales del curso escolar. Desde la federación hemos seguido insistiendo que se establezca un sistema de banco de libros o de reutilización de estos de forma que se garantice la gratuidad de los libros de texto.

Ayudas  para AMPAS: No ha salido ninguna subvención  para las AMPAS desde el año 2009. Ayudas que hemos solicitado en numerosas reuniones con la Consejería de Educación. La participación de las familias en los cetros es un factor de calidad e incide en los resultados  académicos del alumnado como numerosos estudios lo reflejan (véase: Actuaciones de éxito en escuelas europeas). Las AMPAS son las organizaciones que fomentan la participación en los centros, pero para realizar este trabajo necesitan un mínimo de recursos económicos. La última subvención que recibieron de esta Consejería fue en el año 2009 para las actividades extraescolares.

Algunas cosas que la Consejería podría hacer:

· Acceso de las familias a las nuevas tecnologías de los centros.

· Programas para fomentar la lectura en familia en y desde el centro educativo.

· Determinar con claridad los espacios de participación de padres y madres en la vida del Centro y, en su caso, mejorarlos.

· Promover Comisiones de trabajo con participación de todos los sectores de la Comunidad Educativa para facilitar y fomentar la participación.

· Promover seminarios conjuntos de familias y profesorado para los temas de participación.

· Potenciar los compromisos centro/tutoría- familia para el seguimiento y la mejora del rendimiento educativo.

· Formación de las familias en mediación y resolución de conflictos.

· Constitución de delegados del grupo-clase para lograr una mayor implicación de padres y madres.

Supresión de líneas en los centros públicos:Se ha suprimido líneas en los centros donde había una gran demanda de plazas solicitadas, dando lugar a una masificación de aulas construidas, en principio, para albergar una ratio menor.

Escolarización no equilibrada: La escolarización no equilibrada entre centros públicos y concertados de la región para el alumnado con necesidades educativas especiales, concentrándose en los centros públicos un mayor porcentaje de estos alumnos y alumnas. También nos preocupa el estar oyendo hablar de la zona única de escolarización que pensamos que solo va a beneficiar a un determinado tipo de centros y a unas pocas familias.

Infraestructuras de los centros: Las infraestructuras de los centros dejan mucho que desear y cada año se invierte menos en los centros que necesitan reparaciones, instalaciones nuevas, reconstrucciones, etc.Recibimos constantes quejas de las AMPAS de deficiencias en sus centros, nos gustaría conocer la planificación de la Consejería en referencia a las actuaciones previstas en infraestructuras. Por otra parte no podemos dejar de pedir información del proceso de construcción de IES Ros Giner de Lorca.

Enseñanza digital: Este curso se ha iniciado un programa de enseñanza digital en unos pocos centros, que han sido los claustros quienes han decidido participar o no  y las familias han pagado las tabletas que necesitaban los alumnos. Desde la federación hemos solicitado información sobre, la valoración del comienzo del curso con enseñanza digital. Cuantos grupos hay en cada centro con enseñanza digital. Situación de los alumnos que han solicitado enseñanza digital y no han entrado. Mantenimiento de los equipos y sustitución en su caso ante cualquier avería. Qué pasa cuando no se pueden comprar los dispositivos o los libros, alternativas que ofrece la Consejería.

   También es necesario darle continuidad al proyecto, después de realizar una evaluación del mismo.        Nos gustaría conocer los planes que tiene la Consejería sobre este tema y como va a garantizar que todo el alumnado pueda contar con el material necesario.

 - Bilingüismo: Para que no haya género de dudas, la Fapa Juan González, está totalmente de acuerdo con que nuestros hijos e hijas tengan un adecuado conocimiento de idiomas en un mundo absolutamente abierto y globalizado. Pero desde la Federación solicitamos una evaluación detallada después de más de una década de programas en ámbitos plurilingüístas, de tal manera que sepamos lo recorrido hasta la fecha.

Otra cuestión es la forma en que son ninguneados los Consejos Escolares para que se adopte dicho programa en los centros. La decisión parte de claustro de profesores y solo si éste decide adoptarlo el Consejo se limita a su ratificación.

Plan PROA: El Ministerio de Educación suscribió en 2007  un Convenio de colaboración con las Comunidades Autónomas para el desarrollo de los programas de refuerzo, orientación y apoyo (PROA) y de reducción del abandono temprano de la educación y la formación.
El objetivo era la mejora del rendimiento académico del alumnado y de los resultados educativos de los centros escolares, mediante el apoyo del alumnado en situación de desventaja educativa asociada a un entorno sociocultural deficitario.
Este curso 2013-2014 el Ministerio ha suprimido este Convenio, con lo que ha tenido una corta duración de seis años.

Falta de plazas de formación profesional: Que un 10% de los alumnos que solicitan plaza se quedan sin ella.

No al cambio de libros de texto: La Federación regional de AMPAS Juan González ha defendido siempre la gratuidad de la educación obligatoria como queda recogido en el art.27 de la constitución.  Numerosas Asociaciones de madres y padres y Centros Educativos han puesto en marcha, bancos de libros y otros modelos de reutilización de libros de texto. En estos momentos la situación ha cambiado de forma preocupante para las economías familiares. La entrada en vigor de la Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) va a suponer el cambio de todos los libros, hemos podido leer en la prensa que se tienen que cambiar más de 180 libros.Este cambio supone tirar a la basura el trabajo de las AMPAS y los Centros que han puesto en marcha sistemas de intercambio de libros.

Abandono y fracaso escolar: Conocemos los Planes regionales de prevención, seguimiento, control del absentismo y abandono escolar, pero nos gustaría conocer la evaluación de los mismos y desde la FAPA solicitamos los datos y cifras sobre absentismo y abandono. La última prueba en la que ha participado Murcia en la evaluación PISA pone en evidencia como un alto porcentaje de nuestro alumnado ha quedado a la cola de las Comunidades Autónomas. Desde aquel momento hasta hoy a abordado la Administración Educativa el análisis de los resultados obtenidos, no solo para contar con una radiografía del Sistema Educativo Murciano sino, para buscar las causas que sitúan a Murcia, en este caso, como la penúltima Comunidad Autónoma por la cola y buscar, en consecuencia, las medidas que puedan mejorar la competencias del alumnado murciano. Es necesario que los padres tomen conciencia de que el fracaso se empieza a gestar en infantil y primaria. Realmente donde se visualiza el fracaso y las repeticiones llegan a ser escandalosas es en la ESO. Sin embargo, ya en la Primaria empiezan a contemplarse los primeros indicadores, la repetición y el retraso.

El problema de los repetidores: Una de las causas, sin duda, tanto del abandono como del fracaso es, el porcentaje tan elevado de repetidores que tenemos en Murcia. Según la OCDE, el elevado número de repetidores afecta negativamente a los resultados. Los alumnos que habían repetido dos veces obtuvieron en PISA 2009 un rendimiento de 1 (insuficiente) en una escala de seis niveles; y los que llevaban retraso de un curso alcanzaron la parte baja del 2 (aprobado). Es una realidad que muchos de estos alumnos repetidores, debido a la edad y a la falta de expectativas, dejarán la ESO sin el título, con lo que tienen todas las papeletas para engrosar el porcentaje del alumnado que abandona la educación.

El tiempo del comedor escolar: Es un tiempo educativo y como tal habría que tratarlo. Los monitores que atienden a los niños deberían tener un perfil que los capacitase para atender adecuadamente a los menores y los tiempos antes y después de la comida se deberían organizar con criterios educativos y teniendo en cuenta las necesidades de los niños. También pensamos que se debería posibilitar que el desarrollo del comedor escolar no recaiga siempre en empresas de catering.

Escolarización del tramo 0 – 3 añosPara lograr la conciliación de la vida laboral y la familiar, el inicio de la  educación temprana lo antes posible  para prevenir desigualdades sociales y el que se creen las plazas de educación infantil que necesita nuestra Región para poder atender a las familias que tienen hijos e hijas en estas edades.

La apertura de los centros educativos más allá del horario lectivoPara que la apertura de centros a la comunidad educativa, pueda ser algún día, una realidad. Apertura de centros que abarca la apertura temprana, y la de la tarde, en base a las necesidades de cada comunidad educativa. Apertura en la que tiene que implicarse el consejo escolar del centro y la administración educativa que es la que tiene que respaldarla normativamente y económicamente.

Desde la Federación consideramos que la red pública no ha estado lo suficientemente atendida. Más que nunca y debido a la grave crisis económica en que está sumida la Consejería de Educación las deficiencias en infraestructuras y equipamientos en escuelas e IES son más palpables, lo que dificulta que muchos de nuestros hijos e hijas no puedan utilizar unos espacios educativos que les posibiliten una educación adecuada a las exigencias del siglo XXI.

Publicado el por bige

“No entiendo los deberes de mi hijo o hija y no sabe explicar las tareas.  ¿Cómo le puedo ayudar?”. A muchos  padres y madres les preocupa que el no saber euskera pueda ser un obstáculo a la hora de ayudarles con las tareas escolares. Sin embargo, resulta más sencillo de lo que parece.

Estamos seguras de que estas charlas serán de gran ayuda a padres y madres que no saben euskera y crean que dicho desconocimiento resulte un handicap en el proceso de educativo de sus hijos e hijas.

Próximas charlas:

26 febrero 18:00 Escuela de Elorrio
2 marzo 15:00 Escuela de Txurdinaga (Bilbao)
16 marzo 16:00 Escuela Zazpi Landa (Bilbao)
23 abriil 15:00 Escuela Pagasarribide (Bilbao)

Contenido:

  • Líneas generales  sobre las tareas  escolares: objetivo de las tareas,  cómo fomentar el hábito de estudio …
  • Características de las tareas escolares: según contenidos y edad de los niños y niñas.
  • Ideas para superar la barrera del idioma y  ayudar a nuestros hijos e hijas con sus tareas.

Ponente: Iñaki Eizmendi (Educador)

FacebookTwitter